Instructivo para interpretar las consignas de activiades escolares
Las
consignas SOBRE ACTIVIDADES escolares
Las consignas de los trabajos escolares
Las consignas son enunciados que expresan una orden específica que el
alumno deberá realizar. Es muy importante leerlas y comprenderlas, porque
de eso va a depender que la respuesta se ajuste a lo pedido.
Las consignas tienen un verbo instructivo, es decir una palabra que indica
una acción que el alumno debe llevar a cabo.
Ese verbo puede estar en infinitivo (ej.: subrayar, extraer) o en
imperativo (ej.: subraye, subrayen, subraya, extraiga, extraigan, extrae).
Hay tres grupos de consignas: las expositivas, las creativas y las
gráficas.
EXPOSITIVAS: definir, explicar, caracterizar, describir, enumerar,
clasificar, diferenciar, comparar, distinguir, decir, narrar, formular,
enunciar, completar, organizar datos, etc.
CREATIVAS: Imaginar, pensar, interpretar, relacionar, evaluar, criticar,
resumir, sintetizar, ampliar, justificar, fundamentar, etc.
GRÁFICAS: graficar, esquematizar, subrayar, resaltar, puntuar, tildar,
corregir, señalar, ubicar, elaborar redes, encerrar entre corchetes, etc.
Escribí al lado de cada consigna, qué es lo que deberías hacer:
Definir:
Caracterizar:
Enumerar:
Enunciar:
Puntuar:
Señalar:
Para responder bien las consignas que aparecen a continuación, deberías
realizar al menos dos operaciones mentales. Escribí al lado de cada una de
ellas cuáles son todos los pasos que tienes que realizar para cumplir con lo
pedido. La primera va como ejemplo:
Comparar: observar + comprender cada concepto + sacar conclusiones +
escribir esas conclusiones.
Clasificar:
Evaluar:
Resumir:
Justificar:
Ahora te presentamos el caso inverso. Escribí al lado de cada descripción,
cuál habrá sido la consigna pedida por el profesor en el trabajo. El primero,
otra vez, va como ejemplo.
-Escribir sobre un tema para hacerlo comprensible: EXPLICAR
-Explicar cómo es algo, una persona, o un procedimiento, en forma más
extensa que una definición:
-Distinguir una cosa de otras parecidas:
-Escribir un diálogo a partir de un texto dado:
-Agregar algo a lo que ya está escrito:
-Realizar una marca en un texto:
-Ponerle un color a una parte del mapa:
-Escribir los verbos que faltan:
Finalmente, lee el siguiente cuento y realiza las consignas
La sombra de
las jugadas (adaptación)
Dos reyes
enemigos estaban jugando al ajedrez, mientras en un valle cercano sus ejércitos luchaban y se destrozaban. Llegaron los mensajeros
con noticias; pero los reyes no parecían oírlos e, inclinados sobre el tablero de plata, movían las piezas de
oro.
Poco a poco, se
aclara que las situaciones del combate se parecen a las del juego. Hacia el atardecer, uno de los reyes derribó el
tablero porque le habían dado jaque
mate. Poco después, un jinete de los suyos, ensangrentado, le anunció: “Tu ejército
huyó, has perdido la guerra y tu
reino”. Edwin Morgan
A) Encierra en un círculo las palabras que están en negrita. Luego haz una
flecha que señale a qué palabra se refieren.
B) Definí el concepto “AJEDREZ”.
C) Transcribí las palabras dichas por el jinete.
D) Marca con una X cuál de las siguientes es la opción correcta:
La expresión “se aclara” significa “se nota”.
La expresión “se aclara” significa “se ilumina”.
La expresión “se aclara” significa “amanece”.
E) Imagina un nuevo título para este cuento y escríbelo en letra imprenta
mayúscula.
F) Subraya el nombre del autor del texto.
G) Describí en pocas palabras a los reyes del cuento.
Es muy importante respetar las consignas. Siempre debes revisar qué
acciones te piden. Por ejemplo: si la consigna dice: “SUBRAYÁ”, no podrás
RESALTAR o REDONDEAR. Aunque la respuesta sea correcta, si pierdes de vista la
consigna, habrá un error en la comunicación. El lector de tu trabajo (en este
caso la maestra) encontrará algo que no esperaba, demorará en la interpretación
y puede decidir que te bajará el puntaje.
Temario definitivo para evaluación integradora Junio 2015
La comunicación - Elementos del circuito de la comunicación - Fallas o interferencias en la comunicación - Factores que influyen en la comunicación - Clases de palabras - Formación de palabras - Uso de S, C y Z - Tipologías textuales - Funciones del lenguaje - Tramas textuales - Lectura, interpretación y análisis de un texto - Producción escrita.
Programa y requisitos de aprobación para Lengua de 2º A, B y C
PROGRAMA
Instituto Madre Mercedes
Guerra
2°Año A, B y C
Prácticas del lenguaje (Lengua)
Prof. Ignacio F. Salvatierra
· Contenidos
conceptuales
Prácticas del
lenguaje en el ámbito del estudio, la literatura y la formación ciudadana.
1.
Comunicación, elementos constitutivos. Interferencias.
Condicionantes de la comunicación. Tipologías textuales. Gramática: clases de palabras. Los pronombres, las interjecciones.
Formación de palabras: prefijos y sufijos. Construcción de palabras por composición.
Taller de Escritura: reglas
ortográficas y de normativa: los monosílabos. Tilde diacrítica. Reglas de
acentuación. Taller de lectura:
lectura de textos de diversos de AA. VV.
2.
La conversación. Comunicación oral. El diálogo. Máximas
conversacionales. Superestructura de la conversación. Marcas de oralidad.
Lengua oral y escrita. La entrevista. Cómo realizar una entrevista. Gramática: clases de palabras. El
adjetivo. Grados de significación de los adjetivos. El verbo. Uso de los verbos
en la narración. Regularidad e irregularidad. Formas no personales del verbo. Taller de Escritura: reglas
ortográficas y de normativa: uso de la c, s, z, b y v. Realización de un texto
dramático. Taller de lectura:
lectura de textos de diversos de AA. VV.
3.
El cuento Policial. Elementos básicos del cuento policial. El
narrador. Tipos. Características del relato policial clásico. La noticia y la
crónica periodística. Dialecto, sociolecto y cronolecto. Clasificación.
Registro formal e informal. Gramática: la sintaxis. La oración. Clasificación
de sujeto. Modificadores del sujeto. Taller
de Escritura: reglas ortográficas y de normativa: uso de G y J. Redacción
de una Noticia y una crónica periodística. Taller
de lectura y de teatro: Lectura de textos dramáticos de AA.VV.
4.
El cuento fantástico. Características. El cuento maravilloso.
Diferencias. Gramática: la oración compuesta por coordinación. Clasificación de
las oraciones compuestas por coordinación. Diferencias entre oración simple y
compuesta por coordinación. Taller de
Escritura: reglas ortográficas y de normativa: uso de Y y LL. Cómo planificar y redactar un cuento.
Taller de teatro: representación de
textos dramáticos.
5.
El texto expositivo. Procedimientos explicativos. La
organización de las ideas en el texto expositivo. Los conectores. Gramática: el
predicado: tipos y complementos. El orden de la oración.
§
Bibliografía
·
Textos de estudio
- Delgado, M; Ferrero
de Ellena, I; (2006) Aprendamos Lengua y
literatura – 2 Escuela Secundaria, Córdoba, Comunicarte Editorial.
·
Lectura sugerida
1. A.A.V.V Selección de cuentos,
leyendas y mitos.
Expectativas de logros:
Que los alumnos logren:
Ø
Conocimiento
de diversas teorías lingüísticas y sus fundamentos.
Ø
Capacidad
para establecer relaciones e identificar diferencias entre oralidad, escritura
y lectura.
Ø
Reflexión
frente al acto de lectura y escritura.
Ø
Reflexión
frente a los diferentes contextos socioculturales para comprender y valorar
textos de diversas épocas y ámbitos geográficos, especialmente relacionado con
lo tradicional, folclórico y popular.
Ø
Capacidad
para manejar, organizar y aplicar distintas fuentes bibliográficas.
Ø
Valoración
de la lengua como vehículo de ideas, pensamientos y fenómenos culturales.
Ø
Capacidad
para producir textos orales y escritos adecuados a la situación comunicativa y
al nivel de estudio.
Ø Capacidad
para establecer relaciones entre diferentes lenguajes, en contextos de
producción social diversos.
Ø
Conocimiento
y abordaje crítico de las principales tendencias estéticas de la literatura.
Ø
Conocimiento
de las principales tipologías textuales.
REQUISITOS DE APROBACIÓN:
Ø
El/la alumno/a debe tener en cuenta los siguientes
aspectos:
Ø
Ser puntual en el ingreso al curso.
Ø
Cumplimiento en tiempo y forma con lo solicitado por
el profesor: carpeta prolija y completa.
Ø
Participación activa, plantear inquietudes,
interrogantes, dudas y aportes que favorezcan al clima clase.
Ø
Cumplir con el material solicitado: fotocopias,
libros, diccionario, y otros.
REQUISITOS DEL PROFESOR:
Ø
El Profesor debe tener en cuenta los siguientes
aspectos:
Ø
Puntualidad en el ingreso al curso.
Ø
Comprensión y amplitud de criterio.
Ø
Metodologías y didácticas actuales.
Ø
Diálogo y apertura personal.
Ø
Devolver los trabajos en tiempo y forma.
Formación de palabras: Prefijación, sufijación, composición y parasíntesis
Formación de palabras por prefijos, sufijos y parasíntesis
Enlace para formación de palabras por Composición
http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/lengua-y-literatura/como-se-crean-palabras-por-composicion-14582
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